Dies ist eine Übersichtsseite mit Metadaten zu dieser wissenschaftlichen Arbeit. Der vollständige Artikel ist beim Verlag verfügbar.
AI som underviser: Coping med Copilot gav nye indsigter
0
Zitationen
2
Autoren
2025
Jahr
Abstract
AI-assistenter anvendes i stigende grad på videregående uddannelser (Abgaryan, Asatryan, & Matevosyan, 2023; Hashmi, Li, Parise, & Shankaranarayanan, 2024; Spanos, 2024) til individuel læring. Forskning om AI-assistenters rolle i holdundervisning er begrænset (Kim et al. 2022). Dette studie undersøger, hvad der sker i læringsrummet, når undervisning faciliteres gennem Copilot på et helt hold en hel dag og er relevant for undervisere. Metodisk blev indsamlet via deltagerobservation, mobiletnografi og fokusgruppeinterviews, samt analyseret gennem en kvalitativ tolags analyse med induktiv og deduktiv kodning. Undersøgelsen viser, at de multimediedesignstuderende på erhvervsakademi Zealand oplevede AI som en smart lærings- og responsmaskine til faglig dialog. Resultatet indikerer flere udfordringer end muligheder. AI’s ustabilitet flyttede fokus fra faglighed til teknik, og overfladiske svar skabte faglig usikkerhed blandt studerende. Eksperimentet bidrager med ny viden, der fremhæver vigtigheden af at kombinere AI med traditionelle læringsmetoder og kilder, samt at AI-assistenter i holdundervisning kræver tydelig struktur og vejledning.
Ähnliche Arbeiten
Social Foundations of Thought and Action : A Social Cognitive Theory
1985 · 19.075 Zit.
The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information.
1994 · 17.285 Zit.
Testing Structural Equation Models.
1994 · 14.208 Zit.
An index to quantify an individual's scientific research output
2005 · 11.349 Zit.
Causality
2009 · 10.782 Zit.