Der Umgang mit "ChatGPT" in der Hochschullehre? Einblicke und Erkenntnisse eines Open-Space-Seminars mit Lehramtsstudierenden

Abstract

Im Beitrag wird exemplarisch der Umgang mit einem unbestimmten Lerngegenstand in der Hochschullehre am Beispiel des Chatbots ChatGPT aufgezeigt und Evaluationsergebnisse zurückgemeldet. In einem Seminar der Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende im Sommersemester 2023 wurde das Lehrziel verfolgt, dass sich die Teilnehmenden auf möglichst vielfältige und interessen-geleitete Art des Themas "ChatGPT in der Schule" nähern. Dazu wurde der Open-Space Ansatz nach Owen (2011) an das Format eines Hochschulseminars angepasst und erweitert. Die Studierenden haben demnach die Agenda des Seminars selbst erstellt und als relevante Themenbereiche: a) die Zukunft von KI in der Schule allgemein, b) konkrete Unterstützungspotenziale von ChatGPT im Unterrichts-/Schulalltag für Lehrer:innen, c) die Erprobung im fachspezifischen Einsatz und d) rechtliche Aspekte im Umgang mit ChatGPT in drei Seminarsitzungen bearbeitet. Der Open-Space Ansatz wurde nach der Themenbesprechung und Aktionsplanung um eine Umsetzungsphase erweitert, so dass konkrete Produkte (u.a. Beispielszenarien im Fachunterricht, Workshops, Broschüren) in drei Werkstattsitzungen erstellt wurden. Evaluiert wurde das Seminar mit dem Teaching Analysis Poll (TAP)-Verfahren. Die Evaluationsergebnisse sowie die Erfahrungen der Durchführung zeigen, dass der Seminaransatz bei den Studierenden überwiegend gut aufgenommen wurde und sich der Open-Space-Ansatz für unbestimmte Lerngegenstände eignet. Diskutiert werden die unterschiedlichen Voraussetzungen auf Seiten der Lernenden sowohl bezogen auf das Thema als auch auf Kompetenzen selbstgesteuerten Lernens als Einflussfaktoren auf den Lernerfolg und die Rolle der Begleitung und des Feedbacks durch den Lehrenden/die Lehrende. (DIPF/Orig.)

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