Uso de sistemas de Inteligencia Artificial generativa en la educación: evaluación éticojurídica de una aplicación concreta

Abstract

Este artículo analiza cómo los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) generativa pueden facilitar la enseñanza y mejorar significativamente las experiencias de aprendizaje de los alumnos. Desde finales del siglo XX, las tecnologías de la información y la comunicación han proporcionado herramientas para fomentar la integración, incluso en las aulas. Hoy en día, los grandes modelos lingüísticos (LLM) -también llamados “agentes conversacionales”- representan una oportunidad revolucionaria para transformar las aulas y permitir la integración inclusiva de alumnos, tanto lingüística como culturalmente en diversos entornos educativos. El presente análisis se realiza a la luz de los principios éticos de la Unión Europea para la IA en educación, que se utilizan para probar aplicaciones sencillas de ChatGPT en un instituto de Italia con el fin de explorar los marcos prácticos y teóricos en los que la IA apoya la integración de alumnos de distintos orígenes culturales y lingüísticos. A partir de los resultados de este sencillo estudio de caso, es posible destacar el potencial pedagógico de las LLM para promover una educación inclusiva, solidaria y multicultural, aunque es necesario evaluarlas e identificarlas.

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