La inteligencia artificial en la universidad: una revolución que enriquece el aprendizaje crítico

Abstract

Este proyecto explora la integración ética y crítica de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza universitaria, específicamente en el contexto de la asignatura de Biología Celular del Grado en Medicina. A través de un enfoque pedagógico innovador, se introdujeron herramientas de IA como ChatGPT y Copilot para potenciar el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la reflexión ética del estudiantado. Los resultados de las encuestas antes y después de un trabajo tutelado revelaron una aceptación significativa de la IA: el 82,4% del alumnado utilizó IA en el desarrollo de su trabajo, con una valoración positiva de su utilidad (76,8%). Sin embargo, la investigación también señaló desafíos, como la dependencia de una única herramienta y la necesidad de mejorar las competencias críticas en la detección de errores. El 85,2% de los estudiantes complementó la IA con fuentes académicas tradicionales, lo que indica una integración equilibrada de tecnologías emergentes y recursos científicos consolidados. En conclusión, la IA, cuando se utiliza de forma crítica y guiada, puede enriquecer el proceso de aprendizaje, pero su implementación debe ser cuidadosamente diseñada para evitar el empobrecimiento académico.

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