Pengaruh Kesadaran Etika terhadap Perilaku Penggunaan Artificial Intelligence di Kalangan Mahasiswa<i>The Influence of Ethical Awareness on Artificial Intelligence Usage Behavior Among University Students</i>

Abstract

Kehadiran teknologi <i>Generative Artificial Intelligence</i> (GenAI) telah mendisrupsi lanskap pendidikan tinggi secara global. Meskipun menawarkan efisiensi dan personalisasi pembelajaran, adopsi teknologi ini memunculkan kekhawatiran serius terkait integritas akademik dan ketergantungan kognitif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kesadaran etika terhadap perilaku penggunaan AI di kalangan mahasiswa. Menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, data dikumpulkan dari 26 responden valid melalui survei daring. Hasil analisis statistik menunjukkan fenomena menarik: di tengah intensitas penggunaan AI yang sangat tinggi (mayoritas &gt;5 kali/minggu), mahasiswa tetap mempertahankan standar etika yang ketat. Hal ini dibuktikan dengan tingginya nilai rata-rata (<i>Mean</i>) pada indikator kejujuran akademik (4.35) dan upaya penghindaran plagiarisme (4.23). Temuan ini mengindikasikan bahwa mahasiswa cenderung memposisikan AI sebagai "mitra diskusi" (<i>copilot</i>) alih-alih pengganti proses berpikir kritis. Penelitian ini merekomendasikan institusi pendidikan untuk beralih dari pendekatan larangan menuju pendekatan literasi etika kritis.<br><br>The sudden emergence of Generative Artificial Intelligence (GenAI) technology has disrupted thelandscape of higher education globally. While offering efficiency and personalized learning experiences, the adoption of this technology raises serious concerns regarding academic integrity and cognitive dependency. This study aims to analyze the influence of ethical awareness on AI usage behavior among university students. Using a descriptive quantitative approach, data were collected from 26 valid respondents through an online survey. The results of the statistical analysis reveal an interesting phenomenon: despite a very high intensity of AI usage (the majority using it more than five times per week), students continue to maintain strict ethical standards. This is evidenced by high mean scores on indicators of academic honesty (4.35) and efforts to avoid plagiarism (4.23). These findings indicate that students tend to position AI as a “discussion partner” (copilot) rather than a substitute for critical thinking processes. This study recommends that educational institutions shift from a prohibition-based approach toward one centered on critical ethical literacy.

Ähnliche Arbeiten