Inteligência Artificial e relações sociais no contexto educacional: contribuições da Psicologia Social

Abstract

O presente trabalho se propôs a analisar os impactos da Inteligência Artificial (IA) nas relações sociais principalmente as educacionais, à luz da Psicologia Social. O estudo teve como objetivo compreender como o uso da IA interfere nas interações entre estudantes, nas formas de cooperação e na construção da autonomia acadêmica, considerando o ambiente educativo como um espaço de trocas simbólicas, culturais e coletivas. A pesquisa foi realizada com estudantes de Psicologia organizados em grupos que utilizaram diferentes recursos, como: Ferramentas de IA, Google Acadêmico e materiais físicos, para a construção de um mapa mental sobre o tema Sistema Único de Saúde (SUS). Os resultados indicaram que o grupo que utilizou exclusivamente a IA apresentou maior fragilidade na retenção de conteúdo e na autonomia intelectual, enquanto os que recorreram a materiais acadêmicos demonstraram maior envolvimento, criticidade e elaboração conceitual. Para aprofundar ainda mais a análise, foi aplicado um questionário o qual foi interpretado segundo a análise de conteúdo de Bardin (2011), que revelou quatro categorias principais: percepção de praticidade da IA, insegurança quanto à confiabilidade, tendência à dependência tecnológica e valorização do esforço ativo. De forma quantitativa, observou-se que 58% dos participantes utilizam a IA ocasionalmente, 25% com frequência e 17% nunca, sendo que 33% reconheceram algum nível de dependência. Muitos relataram recorrer à IA como estratégia para otimizar o tempo diante da rotina dupla de trabalho e estudos.

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