Confusión conceptual en la caracterización de la IA

Abstract

Desde que se popularizaron las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, se observó su uso frecuente en los bachilleratos tecnológicos, hecho que desafía a los métodos educativos tradicionales. Este estudio, realizado en el Polo Educativo Tecnológico del Cerro (PETC) de Montevideo en 2024, se centra en el análisis de las percepciones y definiciones de los estudiantes y los factores que generan confusiones al caracterizar la IAG, sus alcances y riesgos. A través de foros virtuales y entrevistas, se exploran conceptualizaciones estudiantiles y los factores que influyen en ellas. Mediante el diálogo, se observó que tienden a asociar la Inteligencia Artificial (IA) con la IAG, sin considerar su evolución histórica. Sus definiciones surgen de analogías con herramientas como los motores de búsqueda a las que atribuyen características antropomórficas. Su comprensión deriva de sus experiencias prácticas con chatbots como ChatGPT, percibidos como herramientas para ahorrar tiempo. Además, admiten una relación ambivalente: valoran su utilidad, pero también reconocen sus riesgos, como que su uso desvalorice el esfuerzo individual. Esta tecnología genera contrastes entre su facilidad de uso y su complejidad técnica, por lo que se subraya la relevancia de acompañar a los estudiantes en la construcción de un entendimiento crítico y metacognitivo.

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