Using artificial intelligence in writing medical ethics essays during medical school education

Abstract

Ciljevi: Cilj prvog istraživanja bio je provesti lingvističku analizu i usporedbu eseja studenata medicine s esejima generiranim pomoću UI-ja (ChatGPT i Bard) na temu etičke, profesionalne ili moralne dileme. Jezične varijable su analizirane uz pomoć LIWC softvera, a izvor eseja je ispitan pomoću softvera za prepoznavanje UI-ja. Hipoteze su pretpostavljale razlike u izražavanju emocija i kognitivnim procesima između studentskih i UI-generiranih eseja. U drugom istraživanju cilj je bio ispitati utjecaj korištenja ChatGPT-a na stavove studenata prema UI-ju, uz predpostavku da će studenti koji sami pišu eseje kao i oni s višom intrizičkom motivacijom pokazati snažniju promjenu postojećih stavova. Ispitanici i postupci: U prvom istraživanju sudjelovali su studenti 5. i 6. godine Medicinskog fakulteta u Splitu koji su napisali reflektivne eseje. Uz pomoć LIWC programa eseji su potom uspoređeni s istim brojem eseja generiranih pomoću ChatGPT-a i Barda. Drugo istraživanje uključivalo je također studente medicinskog fakulteta podijeljenih u dvije skupine: jedna je pisala eseje koristeći ChatGPT, a druga samostalno. Prije i poslije pisanja, studenti su ispunjavali upitnike o stavovima prema UI-ju i o svojoj intrinzičnoj motivaciji. Rezultati: Lingvistička analiza ukazala je da su eseji koje je generirao UI imali višu razinu analitičkog mišljenja, autentičnosti i veću upotrebu dugih riječi u usporedbi s esejima studenata. Studentski eseji pokazivali su više izraza kognitivnih procesa i duže rečenice, kao i veću raznolikost izražavanja neslaganja i kognitivnih procesa. Eseji potencijalno napisani uz pomoć UI-ja pokazivali su mješovite karakteristike, bliže UI-generiranim esejima nego originalnim studentskim esejima. U drugom istraživanju, promjena stavova prema UI-ju nije bila statistički značajna između grupa. Međutim, studenti koji su pisali bez pomoći ChatGPT-a temeljitije su proučili dodijeljeni članak i posvetili više napora u izvršavanju zadatka. Intrinzična motivacija bila je povezana s pozitivnijim stavovima prema UI-ju. Zaključci: Rezultati istraživanja pokazuju da, iako UI vrlo uspješno stvara stilski kvalitetne i sadržajno bogate eseje, i dalje postoje uočljive lingvističke razlike između eseja napisanih od strane studenata i onih kreiranih pomoću UI. Te razlike posebno se očituju u područjima analitičkog razmišljanja, izražavanja emocija i kognitivnih procesa. Iako UI pokazuje izuzetnu sposobnost pisanja, ljudsko pisanje zadržava složenije izražavanje misli i emocija. Korištenje UI alata bilo je povezanom sa načinom na koji studenti pristupaju zadacima, ali nije značajno promijenilo njihove stavove prema UI-ju. Budući izazovi uključuju razvoj novih načina ocjenjivanje studentskog rada, uz etičku upotrebu UI-ja u obrazovanju.

Ähnliche Arbeiten