Redefining university research and learning through the incorporation of generative artificial intelligence

Abstract

Este artículo de investigación tuvo como objetivo indagar los significados en la trama de las experiencias surgidas en el intercambio con herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT, Gemini y Copilot, con el propósito de comprender cómo dichas interacciones contribuyen a la redefinición de los procesos de investigación y aprendizaje en la vida universitaria. El estudio se desarrolló desde la fenomenología hermenéutica en seguimiento del método heideggeriano constituido por un momento fenomenológico y la organización de los argumentos de cada informante. La reconstrucción interpretativa dio lugar a los hallazgos representados en dos macrocategorias: redefinición o nueva lectura de la investigación y el aprendizaje y desafíos éticos de autoría asociados al uso de la IA. Se concluye con una propuesta de redefinición de la investigación y del aprendizaje universitario que constituye un aporte teórico conceptual y se consolida como una contribución metodológica para comprender la dinámica epistémica en la producción de saberes con IA.

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