Uso de IA generativa para ensinar artigo acadêmico: o que diz o ChatGPT?

Abstract

Este artigo focaliza o ensino do gênero artigo acadêmico, a partir do uso de Inteligência Artificial Generativa (IAGen), sob a perspectiva do ChatGPT (OpenAI, 2025). Objetiva-se: (1) identificar objetos de ensino subjacentes a sugestões dadas no ChatGPT sobre o ensino de artigo acadêmico utilizando ferramentas de IAGen e (2) correlacionar os objetos de ensino identificados com modelos de ensino de escrita acadêmica. Para tanto, fundamenta-se nos modelos de ensino de escrita acadêmica (Fiad, 2015; Fischer, 2010; Carvalho; Castanheira; Machado, 2023; Silva; Botelho; Oliveira, 2021; Lea; Street, 1998) e nas ferramentas de inteligência artificial generativa (Barreto; Ávila, 2023; D'Alte; D’Alte, 2023; Ferreira et al. 2024; Vicari et al. 2023). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa situada no paradigma qualitativo, do tipo descritivo-explicativo e netnográfico, cujo corpus é constituído por respostas dadas pelo ChatGPT 4º mini (OpenAI, 2025) a 8 prompts sobre o ensino de artigo acadêmico usando ferramentas de IAGen. Os resultados evidenciam, predominantemente, o modelo de socialização acadêmica como norteador do que é sugerido pelo ChatGPT (OpenAI, 2025), dada a ênfase em objetos de ensino ligados à estrutura composicional e ao conteúdo do artigo acadêmico. Constata-se, assim, que especificidades disciplinares, questões de identidade, poder, autoria, formas de produção de sentido, criatividade ainda não são alvo das sugestões dadas por esse chatbot.

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