Türkçe Öğretmeni Adaylarının ChatGPT Kullanım Deneyimleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının ChatGPT kullanım deneyimlerini araştırmaktır. Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgubilim) kullanılmıştır. Araştırmaya ait çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 20 (15 kadın 5 erkek) Türkçe öğretmeni adayından oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve yarı yapılandırmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler katılımcılarla yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Verileri toplamak için 20 Türkçe öğretmeni adayı ile yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yüz yüze görüşmeler ortalama 25-30 dakika sürüp ses kayıtları alınmıştır. Elde edilen ses kayıtları deşifre edilerek Word dosyasına kaydedilmiştir. Verileri analiz etmek için nitel veri analizi yaklaşımlarından içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, Türkçe öğretmen adayları tarafından ChatGPT’nin en çok ders planı ve ödev hazırlığı gibi eğitim amaçlı kullanıldığını ortaya koymaktadır. Türkçe öğretmen adayları ChatGPT’nin dil becerilerini geliştirme ve bilgiye hızlı erişim konusunda da yararlı olduğunu ifade etmişlerdir. Bununla birlikte katılımcılar ChatGPT’nin yanlış bilgi verme, yazım hataları ve öğrencileri hazır bilgiye yönlendirme gibi olumsuzluklara sahip olduğunu dile getirmişlerdir. Sonuç olarak, ChatGPT’nin Türkçe öğretiminde Türkçe öğretmeni adaylarına katkı sunduğu ancak daha işlevsel ve verimli kullanım için eğitim odaklı güncellemeler ve farkındalığı arttırıcı çalışmaların yapılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Ähnliche Arbeiten